explicación de la tarea final

El convencimiento de que Shakira, La oreja de Van Gogh y El canto del loco dicen poco de la cultura española me lleva a enfocar esta actividad hacia una música para algunos trasnochada pero para mí más indicadora de la realidad española o hispanoamericana. De ahí que el contenido de la actividad sea especialmente socio cultural o cultural a secas, la frontera entre estos dos conceptos es a veces difusa. Cantautores, canción protesta, cataores, movida, generación yé yé son conceptos que acabarán saliendo a poco que los alumnos busquen algo de información sobre las canciones que he juntado en la lista que deberán escuchar. Todos ellos explican un pedazo de historia, un momento, una sociedad y unas inquietudes. Hacia allí van mis tiros en esta tarea, y por lo tanto, los objetivos. Eso no quita que, al hacerles empaparse de un artista y de una canción para después exponerlo en clase, el alumno deba enfrentarse a todos sus recursos lingüísticos y ponerlos en práctica como mejor sepa. El objetivo va más allá de su conocimiento sobre el tema: debe saber compartirlo en un español correcto.
El grupo sería de 4 personas, con un nivel B2.
Los procedimientos y el producto final quedan explicados en los pasos que se indican para realizar la actividad.
Creo que con esta tarea el alumno puede trabajar la compresión auditiva (al escuchar las canciones y tratar de saber qué dicen), la comprensión lectora (al perderse por Internet para buscar información sobre artista, contexto…) y la expresión oral (al hacer partícipes a los compañeros de sus descubrimientos).
Todo ello usando los recursos 2.0, que en este caso creo que pueden potenciar especialmente la autonomía del alumno.

spain is different!

Chicos, vamos a conocer algo más de la música española/hispanoamericana utilizando algunos recursos que nos ofrece Internet. Os hago un guión de los pasos necesarios para que creéis una lista de canciones sobre un artista hispanohablante.

1. He creado una lista de canciones en español que podéis oír en Spotify (si alguno aún no lo tiene, escribidme un mail y yo os invito a registraros). Para poder escucharla, os tenéis que registrar en Spotifyfriends. Una vez escojáis un nombre y una contraseña, tenéis que ir a mi lista, llamada SPAIN IS DIFFERENT!

2. Escuchad la lista de canciones con calma, varios días, sin prisa. Tenéis que elegir una de las canciones (sin buscar información sobre su autor o la letra) y justificar vuestra elección en los comentarios a la lista que podéis hacer en Spotifyfriends. ¿Qué te ha hecho decidirte por esa canción y no otra? ¿Conocías al autor? Primeras impresiones sobre el tema, el tono, la intención… Como hay muchas canciones y sólo sois 4 alumnos, intentad no repetir canción, que cada uno elija una distinta.

3. Buscad la letra de la canción (en el Google, por ejemplo: "Mejor" lyrics) y también información sobre quién la canta, en qué época lo situamos... Podéis buscar en Wikipedia en español.

4. Con toda esa información (vuestras hipótesis sobre la letra, vuestra comprobación al buscar la letra, la información sobre el autor, la época, el contexto…) vais a preparar una breve exposición que haremos en clase. Tenéis una semana entera para prepararla. Su duración será de unos 20 o 30 minutos. Pondremos primero la canción para recordarla, y después la comentaréis. Podéis enseñarnos algún vídeo de Youtube sobre el autor o la canción, también.

5. Cuando todos hayáis expuesto vuestras ideas en clase, el trabajo final será crear vuestra propia lista y colgarla en Spotifyfriends. Ya estáis registrados, así que sólo tenéis que crear la lista en Spotify y después colgarla en Spotifyfriends (en la página se explica claramente cómo hacerlo, pero si alguno tiene problemas, me lo comenta por mail o en clase). Todas las canciones (mínimo 4) serán del autor de la canción que elegisteis para vuestra exposición en clase. Todos deberemos votar y dejar comentarios a las listas de nuestros compañeros en Spotifyfriends. Podréis también colgar esa lista en vuestro perfil de Facebook.

el amor, ¿es amargo?

El Dúo Diámico nos dice que sí. Aquí os paso un vídeo de su canción "Amor amargo".

Después de ver el vídeo, vamos a pensar:

1. ¿En qué momento y en qué contexto podemos situar este grupo musical español? (¡¡¡esas americanas y esos pelos nos lo dicen todo!!!)

Después podéis comprobar vuestras hipótesis en wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Dúo_Dinámico

2. ¿De qué trata la canción? ¿Por qué se titula "Amor amargo"? ¿Qué le ha pasado a este pobre hombre?

Para los que os cueste entender la letra, una ayudita:

AMOR AMARGO TÚ ME DAS

AMOR AMARGO SIN PIEDAD

PRETENDES QUE MI AMOR

NO TIENE YA VALOR

NO NO NO NO, NO DIGAS ESO, POR FAVOR

AMOR AMARGO LLEVO DENTRO DE MI SER

AMOR AMARGO QUE NO PUEDO COMPRENDER

TAN LLENO ESTOY DE TI

NO PUEDO PERMITIR

NO, NO, QUE EN TI DEJE YA DE EXISTIR

RECORDARÁS EL PASADO

FELICES ÉRAMOS LOS DOS

POR QUÉ TE VAS DE MI LADO

POR QUÉ, POR QUÉ, POR QUÉ

3. ¿Alguna palabra o estructura que queréis comentar? Por ejemplo, NO PUEDO PERMITIR NO, NO, QUE EN TI DEJE YA DE EXISTIR ( ¿y ese subjuntivo?)